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广东机电职业技术学院导师团队制实施办法(试行)

作者:时间:2018-01-12点击数:

粤机电院教〔2010〕3号

    为办创新型学校,提供创新型教育,培养创新型人才,全面推进大学生素质教育,系统探索实施“产学结合建专业、工学结合塑能力、校企结合筑平台、四全育人作保障”的人才培养体系,学校决定试行导师团队制。

    一、实施导师团队制的目的

    导师团队是学校为班级所配备的指导团队,承担该班级在校期间的主体性的教育任务和管理责任。通过实施导师团队制,探索高职教育规律,将素质教育与专业教育的有机整合,有效提升学生职业素质、职业能力和就业核心竞争力,培养与现代产业体系需求相适应的高素质技能型人才,逐步形成“学校、教师、学生”三个主体的自主创新、良性发展的长效机制。

    二、导师团队的组成结构

    导师团队根据各专业人才培养的素质能力目标及结构要求配备相应人员,其核心成员应包括专业课教师、辅导员、企业专家,同时必须聘请非专业课教师和学生家长代表作为导师团队的普通成员。

    三、导师团队的工作理念

    按照产业和高职人才全面发展的要求,坚持责效导向、四全育人,融“教、学、做、育”于一体,突出团队发展的自主性和创新性;坚持将思想政治教育、全面素质教育贯穿于人才培养全过程,按照高职教育规律有效解决学生素能培养和形成过程中的各种难题;坚持对学生进行“导向”、“导学”和“导心”,构建符合职业教育特征的、和谐的新型师生关系。

    四、导师团队的职责

    1.主动了解并切实掌握与本专业相关的产业动态、企业需求和岗位变化。

    2.遵循与时代发展相适应的高职人才培养规律,改革教学内容与教育方法,形成鲜明高职特征、符合产业和高职人才全面发展要求的培养方案,探索符合高职教育规律的竞争性、对抗性等教学活动,作为培养学生、评价学生学习效果的重要方式。

    3. 合理、有效安排教学时间,原则上用一年半的时间完成“三基”(基本理论、基本方法、基本技能)教学,再用一年半的时间实施真实项目。

    4. 深度介入学生素质教育,指导学生科学规划职业生涯,督促学生在校期间按“六个一”要求(即每一个学生在校期间都要至少:参加一次科技赛事;参加一次企业实践;投身一项志愿服务;形成一项业余爱好;参与一项企业项目;取得一项职业证书)自觉提升素质、能力,高效实现学校人才培养素质、能力目标。

    5.全面融入学生教育、培养全过程,围绕学生成长成才,切实做好学生的思想教导、学业辅导、生活引导、心理疏导和就业指导工作,帮助学生顺利就业。

    6.在导师团队活动中,各导师团队指导下的班级、学生以及导师自身应有标志性、显著性、阶段性成果。

    五、导师团队的聘任、考核与管理、保障

    1.导师团队的聘任实行“导师团队负责人聘任制”。院(系)决定团队负责人并组建导师团队,学校发放工作聘书。聘任期一般为3年,可以连任。导师团队的具体工作方案由团队自主制定,报院(系)审批和教学处备案后形成工作任务书予以实施。

    2.学校定期以学生素质能力目标的实现情况、项目的承担和完成情况以及学生的就业情况等作为主要依据对导师团队工作业绩进行考核,并在此基础上,学校设立创新奖,奖励优秀团队与个人。

    3.院(系)应根据自身实际情况,在学校考核办法框架下,建立健全院(系)导师团队考核制度,做好导师团队的年度考核工作。导师团队的日常工作应定期记入《导师工作手册》,有关记录、文件资料、成果应及时存档。

    4.涉及导师团队制正常运作的具体保障措施由教学处商相关职能部门制订后实施。

    5.学校对试行“导师团队制”班级的教学及管理经费在原有下拨办法不变的情况下,另按班级每年5000元的标准予以补贴。补贴经费下拨院(系),实行专款专用,主要用于与试行“导师团队制”班级相关的各项工作,具体支出由部门审批。

    六、本实施意见自公布之日起执行,由学校教学处负责解释。

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