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教学建设管理类

作者:时间:2018-01-12点击数:

广东机电职业技术学院教育改革与实践工程建设规划

(粤机电院教〔200433)

教育改革与实践工程建设是一项涉及示范性高职学院建设、示范性专业建设、精品课程建设、实训基地建设、技能型紧缺人才培养培训工程、师资培训基地建设、教育教学改革研究与实践项目建设等方面的系统工程。教育改革与实践工程建设是我院的一项基本建设,是实现人才培养目标的重要保证。为了大力推动我院的教育、教学改革,促进人才培养质量的不断提高,结合我院“十一·五”总体发展规划,特制定我院教育改革与实践工程建设规划。

一、指导思想

以“科学的发展观”为指导,遵循教育发展的客观规律,深入贯彻落实《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成[2004]12)、《教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1)、《广东省教育现代化建设纲要(2004-2020)》和《广东省高职高专教育改革与实践工程》(粤教高〔2004151)等文件的精神,以就业为导向,根据市场和社会需求办学,努力适应广东经济社会发展对高技能人才的需要,以教育改革与实践工程建设促进我院进一步明确高职教育人才培养目标,深化人才培养模式、课程体系、教学内容、教学手段和教学方法等教学领域的改革,进一步提高办学水平和管理水平。

二、建设目标

今后3-5年,我院教育改革与实践工程建设的目标是:

1、开展省级示范性职业技术学院建设,推动学院整体办学水平的提高,争取成为省级示范性职业技术学院。

2、开展示范性专业建设,带动提高专业建设水平,争取有6个专业进入省级示范专业行列,其中有3个专业进入国家级示范专业行列。

3、开展精品课程建设,建设一批基于网络和资源共享要求的高职教育精品课程,推动我院课程建设与改革,争取有8门精品课程进入省级精品课程行列,其中有4门精品课程进入国家级精品课程行列。

4、加强实训基地建设,提高学生的实践动手能力和技术应用能力,争取建成7个省级高职教育实训基地,其中有4个实训基地进入国家级示范性基地(中心)行列。

5、开展制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程,根据我省经济社会发展和产业结构调整对技能型紧缺人才的需求情况,在汽车运用与维修、数控技术应用、计算机应用与软件技术、应用电子技术等专业领域优先开展技能型紧缺人才培养培训工程。

6、开展高职教育师资培训基地建设,促进高职院校教师职业教育理论水平与实践能力的提高,建立5个广东省高职教育师资培训基地。

7、开展高职教育教学改革研究与实践项目建设,对高职院校人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和教学管理等进行综合改革研究与实践,培育重点教改项目和教学成果建设项目,争取有12个项目和成果进入省级行列,其中3个项目和成果进入国家级行列。

三、建设项目的具体内容及要求

针对前面提到的目标,我院提出 建设项目的具体内容及要求如下:

()省级示范性职业技术学院建设 

五年内力争把我院建设成为一所办学规模较大、条件较好、改革成效大、教学质量高、毕业生就业率高、特色鲜明、社会认可程度高的省内一流、国内知名的省级示范性职业技术学院。

()示范性专业建设 

 包括:1、汽车检测与维修,2、数控技术与应用,3、应用电子技术,4、软件技术,5、信息安全技术,6、模具设计与制造,7、机电一体化,8、汽车技术服务与营销,9、物流管理,10、电气自动化技术,11、应用英语。

其中:1、汽车检测与维修,2、数控技术与应用,3、应用电子技术,4、模具设计与制造,5、汽车技术服务与营销,6、信息安全技术等为省级建设示范专业;1、汽车检测与维修,2、数控技术与应用,3、应用电子技术等为国家级建设示范专业。

要求:认真做好我院专业建设规划,必须使专业建设规划与学院的总体发展战略相一致,符合学院发展定位的要求。确定专业建设的高标准,有所为,有所不为,总体规划、分步实施,以点带面,推动我院专业建设与改革,同时为省内外相关专业的建设与改革提供借鉴。努力建成3个省内外同类专业中教学条件较好、管理模式先进、教学质量一流的示范专业,在相关专业的人才培养工作中起到示范作用。

()精品课程建设

包括:1、机械基础,2、数控加工工艺(与编程)3、计算机应用基础,4、电工电子技术基础,5、电器3C认证基础技术,6、电子技术,7、电子电器维修技术,8、现代汽车发动机电控技术,9、汽车自动变速器,10、汽车构造,11、可编程控制器(PLC)12、信息安全技术,13、高等数学,14、企业管理,15、网络基础,16、基础听力等。

其中:1、机械基础,2、数控加工工艺,3、计算机应用基础,4、电工电子技术基础,5、电器3C认证基础技术,6、汽车构造,7、可编程控制器(PLC)8、电子技术等为省级建设精品课程;1、机械基础,2、数控加工工艺(与编程)3、汽车构造,   4、电器3C认证基础技术等为国家级建设精品课程。

要求:参照国家教育部、省教育厅颁布的精品课程评价标准和指标体系,继续执行我院《课程建设管理办法》,使30门左右的覆盖面较宽、对教育质量影响较大的公共课和专业平台(或技术基础)课达到院级精品课程标准。课程建设要做到:全面规划、分级建设,突出重点、以点带面,评建结合、重在提高,加大投入、奖优罚劣。

()实训基地建设

院级高职教育实训基地包括:1、汽车维修技术实训基地,2、数控技术实训基地,3、计算机应用与软件技术实训基地,4、电工高技能人才实训基地,5、制冷操作工高技能人才实训基地,6、汽车电控技术实训基地,7、电子技术实训基地,8、“PLC、变频器及控制网络综合自动化系统”实训基地,9、安防及搂宇自动控制技术实训基地,10、计算机辅助计设与制造实训基地等。

其中:1、汽车维修技术实训基地,2、数控技术实训基地,3、计算机应用与软件技术实训基地,4、电工高技能人才实训基地,5、制冷操作工高技能人才实训基,6、汽车电控技术实训基地,7、电子技术实训基地等拟建为省级高职教育实训基地;1、汽车维修技术实训基地,2、数控技术实训基地,3、计算机应用与软件技术实训基地,4、电工电子技术实训基地等拟建成为国家级示范性基地(中心)

要求:1、科学合理布局;2、具备资源共享条件;3、具备产学结合与校企合作的条件;4、具备可持续发展的条件;5、取得相关专业职业资格鉴定站资格。

()省级技能型紧缺人才培养培训工程项目

1、汽车检测与维修人才培养培训

2、数控技术与应用人才培养培训

3、电工高技能人才培养培训

4、制冷操作工高技能人才培养培训

5、计算机应用与软件技术人才培养培训

包括:软件编程、软件测试、多媒体应用、电脑艺术设计、计算机信息技术等

6、应用电子技术人才培养培训

包括:电子电器维修、手机维修、电器3C认证通用要求、集成电路软件实训、单片机应用、嵌入式系统应用等

要求:贯彻落实《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》(教职成[2003]5)文件精神,建立学院(系部)与企事业单位合作培养人才的机制,实行根据企事业用人“订单”进行教育与培训的新模式,实行学历教育与职业培训相结合。

()省高职高专教育师资培训基地

1、汽车新技术师资培训基地

2、数控技术师资培训基地

3、应用电子技术师资培训基地

4、“PLC、变频器及控制网络”师资培训基地

5、计算机应用与软件技术师资培训基地

要求:贯彻落实教育部《关于加强高等职业(高专)院校师资队伍建设的意见》(教高厅[2002]5),充分利用我院现有的优质高等职业教育资源,有计划地开展高职(中职)在岗骨干教师的轮训工作,主要是在全省范围有针对性地进行各类旨在提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能的短期培训。

()高职高专教育教学改革研究与实践项目

1、高职制造业技能型紧缺人才培养模式的实践与探讨

2、校企零距离对接的汽车专业高职教育人才培养新模式探索与实践

3、数控技术与应用专业两年制人才培养模式研究

4、与培养高技能人才相适应的职业技术学院教学管理创新研究与实践

5、高职院校专业设置与岗位群关系的研究与实践

6、用“5S”管理培养学生职业道德的研究与实践

7、以课外活动作为教学补充和拓展的研究与实践

8、高职院校计算机应用基础课程改革实践。

9、实用英语递进式立体实习体系的研究

10、两年制汽车电子技术专业教育教学改革研究与实践

11、高职机械基础课程体系改革的研究与实践

12、“机电一体化技术”专业教学改革与实践

要求: 以培养适应经济社会发展需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨,开展高职教育教学改革研究与实践项目建设,对高职院校人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和教学管理等,进行综合改革研究与实践。

总之,我院将进一步廓清办学思路,明确学院定位,改善办学条件,健全管理制度,深化教育教学改革,加强产学研合作和“双师型”教师队伍建设,以上述项目作为学院的重点建设项目,促进我院教育教学质量稳步提高。

 

 


广东机电职业技术学院学科专业规划(2003-2005)

(粤机电院[200354)

一、背景

学科专业建设是全面提高人才培养质量、提升学院整体水平和竞争力的根本,是一项对我院稳定、发展具有战略意义的重要工作。当前,高等职业教育发展迅猛,不失时机抓紧学科专业建设是我院内涵发展的需要。

我院已平稳完成了由中等职业教育向高等职业教育的过渡,又面临着易地扩建的发展机遇,形势喜人亦逼人。比较而言,我院学科专业建设还存在较大差距,尤其缺乏特色专业和主干专业,以前基础较好的专业也出现生源缺乏、后劲不足等问题。如何找准学院定位、正确制定学科专业规划,以适应我省经济社会发展和产业结构调整优化对高职教育的新要求,与我省教育事业“十五” 计划调整目标相一致,与我院逐年增加的招生规模相匹配,已成为我院学科专业建设的当务之急。

二、原则

制订学科专业规划的原则是:必须遵循高职教育规律,参照国际惯例和《全国高职高专院校指导性专业目录》;必须使学科专业规划与学院的总体发展战略相一致,符合学院发展定位的要求;必须客观分析我院现有学科专业的实际情况,掌握相关行业的发展动态和相关岗位(岗位群) 的人才需求;必须务实开拓,确定学科专业建设的高标准,有所为,有所不为,总体规划、分步实施,以点带面、突显特色。

三、目标

我院学科专业建设的总目标是:

1、至2005年争取形成三个左右的省级重点建设专业,努力办出特色、办出声誉,使之在全省同类高校中有一定的地位和影响。拟定的重点专业是:(1) 汽车检测与维修。(2) 数控加工技术。(3) 应用电子技术。

2、在材料与能源类、建设类、制造类、电子信息类、财经类以及公共事业类等一级专业类中确定若干个二级专业类,再在这些二级专业类中确定七个左右的院级重点建设专业。拟定的院级重点建设专业是:(1)计算机网络与通讯(2)信息安全技术(3)模具设计与制造(4)机电一体化(5)工贸英语(6)汽车技术服务与营销(7)工业企业管理。这些专业既应是成熟专业,又应是主体专业。以这些主体专业带动分支专业,提高聚焦度,提高办学效益。

32003-2005年每年参与招生的专业依次约为12个、20个、28个。

四、措施

1、召开学院相关处室、系部领导和骨干教师会议,宣传学科专业规划的意义和内容。

2、制定《广东机电职业技术学院学科专业规划一览表》,交有关会议讨论通过。

3、确定重点专业、主体专业,制订这些专业的专业建设计划,并配套出台相关激励政策。要完善专业建设院、系二级管理体制,以合同或责任书的方式明确各自的责任、义务和权利。

4、按计划完成重点专业校内师资选拔和校外师资引进工作,确保年内配齐一名专业带头人和二名具备双师素质的中青年骨干教师。要给这些专业的梯队成员以倾斜政策,形成争当带头人的学术氛围。对短缺专业的带头人可“不求所有、但求所用”。

5、每个重点专业要完成五门左右的主干课程建设。经验收,这些课程应能反映最新技术发展,教学手段先进,理论与实践并重,质量评价制度完善。

6、出台鼓励教师与企业合作进行技术开发、技术转化的有关政策。支持开展各种形式的校企合作活动,以此促进教学改革深入发展。

7、建立优胜劣汰的考核制度,形成对重点专业的评价、监督与动态调整机制。对成效显著的重点专业追加经费投入。

8、依据专业建设计划,同步制定校内外实训场() 建设计划。做到每专业门课的实训教学能在真实或仿真的职业环境中进行。每个专业至少有一个稳定的校外实训基地。

附件《广东机电职业技术学院学科专业规划一览表》

 


广东机电职业技术学院学科专业规划一览表(2005)

一级专业类

二级专业类

专业名称

专业方向

开办

时间

 

材料与能源类

能源

空调与制冷技术

 

2001

原为“制冷与空调技术”

建设类

建筑设备安装

楼宇设备工程技术

 

2003

原为“楼宇设备与智能化管理”

 

 

机械设计制造

数控加工技术

 

2002

原为“数控加工技术”

模具设计与制造

 

2004

 

工业设计

 

2005

 

自动化

检测技术与应用

 

2005

 

计算机辅助生产技术

 

2003

原为“现代制造技术”

 

工业电气自动化技术

 

2004

 

机电设备

机电一体化技术

 

2001

原为“机电一体化”

 

汽车检测与维修

 

2001

原为“汽车制造与维修”

汽车技术服务与营销

 

2003

原为“汽车营销”

汽车生产与装配技术

计算机辅助生产

2004

 

汽车运用技术

配件连锁经营

2005

 

电子信息类

计算机

计算机网络与通讯

 

2001

原为“网络技术”

计算机及应用

 

2005

 

电子信息

应用电子技术

电子电器检测与维修

2003

 

电子电器产品质量管理

2004

 

信息安全技术

 

2004

 

智能控制

楼宇智能控制与管理

 

2004

 

计算机控制技术

 

2005

 

财经类

工商管理

工业企业管理

 

2003

 

物流管理

 

2003

 

连锁经营管理

 

2005

 

电子商务

 

2005

 

财务会计

会计计算机应用

 

2004

 

注册会计师

 

2004

 

公共事业类

公共管理

物业管理

 

2005

 

文化教育类

语言文化

工贸英语

 

2002

 

旅游英语

 

2004

 

广东机电职业技术学院关于教学计划管理的若干意见(试行)

粤机电院[200352

教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学编制的基本依据。为保证人才培养目标的实现,特提出如下意见。

一、指导思想和基本原则

1、指导思想

根据教育部新颁布的《全国高职高专院校指导性专业目录》,落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,全面体现“ 教育要面向现代化、面向世界、面向未来 的时代精神,贯彻落实党和国家的教育方针,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才。

2、 基本原则

(1)主动适应地方经济社会发展需要

制订教学计划要广泛开展社会调查,注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点,特别要关注市场与技术的发展趋势,努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时,要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系;处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

(2)坚持德、智、体、美等方面全面发展

制订教学计划必须全面贯彻党和国家的教育方针,正确处理好德育与智育、理论与实践的关系,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质,实现教学工作的整体优化,切实保证培养目标的实现。

(3)突出应用性和针对性

要以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、突出应用为教学重点;专业课教学要加强针对性和实用性。同时,应使学生具备一定的可持续发展能力。

(4)加强实践能力培养

制订教学计划要做到知识传授与能力培养相结合,能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节,增加实训教学的时间和内容,减少演示性和验证性实验,实训课程可单独设置,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本技能。

(5)贯彻产学结合思想

产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与,充分利用社会资源。教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律,又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。

(6)从实际出发,办出特色

在遵循上述原则的基础上,各专业应积极探索多样化的人才培养模式,努力办出特色。即使同一专业,也可根据生源情况的不同,制订不同的教学计划,或在执行同一教学计划中,给学生以更大的选择性。一个专业可以开出多个专业方向。

二、制订教学计划的一般程序

1、学习理解上级有关文件精神,执行学院教务处提出的制定教学计划的实施意见和要求。

2、广泛开展社会人才市场需求调查,借鉴兄弟院校制定该专业教学计划的经验。要通过专题研究、讲座和教研活动等多种形式,使制订教学计划成为推动教学改革不断深化的动力。

3、组织校内和社会用人单位专家论证培养目标、就业岗位、基本规格以及知识、能力和素质结构。

4、由系()主持制订教学计划方案。依次确定专业技能课(含考职业资格证) 、专业理论课、公共课。

5、交学院学术(或教学工作)委员会审议,经主管院长审签后下发。

三、关于人才培养目标和规格

1、两个概念的内涵

人才培养目标和人才培养规格是体现高职教育本质、特征、特色的两个不同的重要方面,它们之间既相互融合,又内涵有别。人才培养目标侧重解决高职教育人才培养的方向问题,是高职教育质的规定性,这种规定性把高职教育与普通高等教育区别开来,把高职教育与中职教育区别开来。高职教育的人才培养目标可概括为:培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,掌握应用性高等技术的专门人才。各专业的具体培养目标应在“专门上有别。

人才培养规格主要解决人才培养的质量问题,是培养目标的具体化, 人才培养目标如果不具体化为人才培养规格,就缺乏可操作性,无法落实到教学的全过程。决定高职教育人才培养规格的几个主要因素是:

(1)我国加入世贸组织。毕业生应能参与世界范围内的就业竞争。

(2)知识经济快速发展。一方面使传统就业岗位减少,另一方面又不断创造新的职业岗位。毕业生应能适应社会转型。

(3)职业岗位的技术含量不断提高。毕业生应有针对性较强的高新技术应用能力。

(4)岗位群的一般技术要求。毕业生应有转岗的适应能力。

2、高职教育人才培养规格的构成要素

高职教育人才培养规格主要涵盖知识结构、能力结构和素质结构三要素,三者紧密联系、相互融合,形成一个有机的、互动发展的整体结构。应以能力为本,因为知识不经内化不能形成素质,内化了的知识不经应用也不能形成能力。

1)知识结构

知识结构是指不同内容、不同形式的知识在学生认知结构中所积淀的层次与比例关系。

(1) 工具性知识。主要指适应职业岗位所必需的前提性知识。它既是求职谋生的文化基础,又是终生学习的前提条件。例如:数学、英语、计算机知识等。

(2) 专门性知识。主要指适应职业岗位所必需的本专业的常规技术知识和高新技术知识。高职教育强调知识的复合与交叉。例如:机类学生也应掌握一定的电子技术知识等。

(3) 相关性知识。主要指适应产业结构调整、技术提升所需要的相关的专业知识、行业知识、产业知识。例如:适应WTO所需要的商贸知识、法律法规知识、现代管理知识等。

在知识结构中,专门性知识是主体,工具性知识和相关性知识为两翼。

2)能力结构

能力是一个人顺利进行实际活动的稳定的心理特征。  能力可分为三个层次

(1) 第一层次是核心能力。主要包括接受新技术、应用新技术的能力,现场组织与技术管理的能力等。

(2) 第二层次是关键能力。例如:交流能力、合作能力、信息处理与加工能力、创业能力等

(3) 第三层次是外围能力。主要包括自学能力、自我推销能力、发展能力等。在能力结构中,由核心能力体现高等技术应用性人才的特色。

3)素质结构

可将人的素质划分为自然素质、心理素质和社会素质。由于自然素质是先天的,高职教育主要培养心理素质和社会素质。

(1) 心理素质的培养。

心理素质是人的所有素质中最容易产生危机的那一部分。它影响着人的智力发展水平,影响个人的成就动机、情绪管理,也影响人的气质和人格特征。所以,要培养学生正确认识自我、学会控制情绪,尤其要注意培养学生的成就动机。

(2) 社会素质的培养

培养学生的社会素质,就是要既引导学生做人,又引导学生成才。要注意纠正学生在专业课与公共课学习中的厚此薄彼倾向,以免造成知识的偏差、人格的移位。

四、教学计划的主要内容

1、专业的具体培养目标(含毕业生的就业岗位)

2、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构

1) 人才培养规格要求(包括职业资格证书)

2) 知识、能力、素质结构(或职业岗位能力分析)

要以能力结构分析为主,标明能力项目与课程的对应关系。

3、修业年限

4、课程设置及时间分配

1)公共课

2)专业课(*号表示主干课)

3)选修课

公共课及选修课只需列出课程名称,每门专业课都要写出微型大纲。

5、教学计划进程表(详见附件一)

6、各类课程学时比例及教学周数分配表

1)各类课程学时比例(详见附件二)

2)教学活动周数分配表(详见附件三)

五、教学计划的实施

1、教务处编制分学期的教学进程表,对各教学环节提出总体协调意见,安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和其他教学场所,确定考核方式。

2、系()根据教务处的总体安排,落实任课教师,编制各教学环节的教学实施计划。

3、教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间等均不得随意改动,执行过程中需要调整的,应严格按照审批程序操作。

4、教务处要充分发挥学校管理中枢的职能作用,新学期的课表应在上一学期结束前确定,经主管院长审批后通知到各相关部门和教师,开学前一周,要检查教学准备情况。

5、在制订教学计划的同时,各系() 要按课程归属组织制订与专业教学计划配套的课程教学大纲(含实训教学大纲) ,要杜绝无大纲开课现象。

6、逐步加大选修课比例。总结推行学分制的经验。要积极探索和推进教学管理、教务管理、教师聘任等制度的改革,研究和制定各教学环节的质量监控标准和评价检查方式与途径,逐步建立和完善教学质量保证体系,不断改进教学服务体系,使学校的教学运作形成以教学计划为主线,以院、系二级教学管理作保证,既严谨周密又充满活力的局面。

附件1教学进程表()

附件2各类课程学时比例()

附件3教学活动周数分配表()

 

 

广东机电职业技术学院关于制()05级教学计划的若干意见

一、指导思想和基本原则

以就业为导向,以企业需求为基本依据, 坚持产学结合的培养途径,进一步加强“订单式”培养的教学机制。以能力为本位、以工作过程为主线,构建专业培养方案,将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点,调研、分析企业所需的人才类型和对应职业岗位所需的知识、能力、素质要求,以此确定各专业的主干课程、职业关键能力及应取得的技术等级或职业资格证书。基础理论课要体现“必须、够用”的原则,不片面强调学科体系的完整性和系统性,提高人才培养的针对性和适应性。

重点突出学生技术的运用能力和岗位工作能力的培养,加强实践性教学环节,推进“双证书”制度。使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观,全面提高学生的综合职业素质。

二、关于教学模式与专业的具体培养目标

()教学模式 

为落实教育部提出的高职由三年制逐步改为二年制的有关精神,我院在部分专业继续探索学制改革。试行学制改革的二年制各专业按新的改革思路设计专业教学计划,采用“1.5+0.5”的教学模式。继续三年学制的各专业一般采用“2+1”两段式的教学模式。

三年学制的“2+1”模式要求学生在前两年(校内)基本完成理论教学、素质教育和基本技能训练,第三年学生在校内完成规定的考级考证或独立模块教学后,进入企事业单位顶岗实习,并按要求完成毕业综合实践相关任务。其中第五学期只安排前11周上课(含考试),以方便学生应聘后顶岗实习和完成毕业论文(设计)等实践性学习任务。第五学期后10(机动周)为学生自主学习时间,属于限选课范围,计1012学分。

()专业的具体培养目标

各专业培养目标按下列框架明确:培养德、智、体等方面全面发展,具有良好的职业素质,面向……行业(领域)从事……工作的高等技术应用性(或高级技能型)专门人才。  

三、教学计划的内容

()专业的具体培养目标

()人才培养的规格要求

1.可适应的工作岗位

2.职业资格(或技能等级)证书及职业专门技术能力

3.知识、能力及素质要求(附分解图表)

()招生对象、基本学制与毕业学分

招生对象:普高生或三校生;

基本学制:三年或二年(实行弹性学制)

毕业学分:包括总学分、必修课学分、限选课学分及任选课学分。

()主要课程简介

()教学计划进程表

()各类课程学时比例、学分及教学周数分配表

四、 具体规定

()关于学分的换算

一般课程(含实验、课堂讨论、习题课等)的学分,用该课程的课时数除以15。集中进行的专业实习、实训、毕业综合实践等,每周为1学分。

()关于课程设置和课程类别

课程分为公共课、专业平台课、专业技能课,限选课的开设由专业根据需求而定(二年制可不开限选课)。每个专业在专业平台课和专业技能课中确定5门左右的主干课程(课程名称前打上“﹡”号标注)

三年制任意选修课不低于10学分(含奖励学分);二年制任意选修课不低于6学分(含奖励学分)

()关于总学时

三年制:一般每周不超过24学时(实践教学每周以30学时计),三年总学时不超过2600

二年制:一般每周不超过26学时(实践教学每周以30学时计),二年总学时不超过1800

()关于公共课的学时分配

1、思想政治理论课(含军事理论、形势与政策、马克思主义哲学、邓小平理论概论、职业道德)

军事理论2学分,在军训周进行,;形势与政策1学分,在班会时间进行。以上两门课均不计入总课时和周课时。

马克思主义哲学(二年制专业不开)、邓小平理论概论、职业道德每门课32学时,总共96学时,其中邓小平理论概论、职业道德要采取灵活多样的教学方式,如讲座、讨论、社会实践等,要划出一定的学时由各系部安排有针对性的教育(尤其是二年制专业)

2、公共英语(适用非英语类专业)

一般要求三年制学生通过高校英语应用能力A(B)级考试,总课时180学时,在第一学年集中授课。

对于二年制学生,公共英语不作为必修课,建议在高中阶段教育的基础上开出一个学期的专业英语课,以看懂产品说明书、操作指南等技术资料为教学目标。专业英语课的学时数由各专业自定。在任意选修课中为二年制学生开出108学时的公共英语课,其教学目标是通过高校英语应用能力B级考试。

3、计算机应用基础(适用非计算机类专业)

执行粤机电院教(2005)2号文精神,一般要求通过广东省或全国计算机一级考试,鼓励采取应试练习、学生自由上机、课外辅导、集中授课等多种形式教学,鼓励分层次教学,独立开课的总课时不超过54学时。如专业对计算机知识有较高要求,可另设课程。

4、高等数学

各专业根据培养目标要求,确定是否开设。需开设高等数学课的专业,原则上安排一个学期,总课时为54学时,要精选课程内容。如对高等数学有特殊要求的专业,可增加学时另设课程。为保持数学教师在一学年内的教学任务基本均匀,凡高等数学知识对先学课程没有太大影响的专业,尽可能将该课安排在第二学期。

5、体育与健康

学校体育教育的目的是为了学生的健身、养成体育锻炼的习惯并掌握能终生受益的体育锻炼的技能,主要应通过加强学生平时的体育活动和体育达标训练来实现健身的目标,每位学生必须参加60学时体育课和体育达标活动。课程及格与体育达标各记1学分。

()其它

1、对同一专业不同生源的班级,可根据实际情况,制定不同的教学计划。

2、对同一专业不同学制的班级,要处理好在学分制背景下二年制教学计划与三年制教学计划之间的衔接关系。其中公共课、任选课按学院统一规定开课。专业课(含专业平台课和专业技能课)可在统一课程标准的前提下,按不同的课程组合(即多课程或少课程)开课,要充分共享专业主干课的改革成果。

3、二年制的岗位技能教学目标可按“中级工的应会”和“高级工的应知”来确定,有条件的专业可按“高级工的应知、应会”来确定。

4、一体化课程的实践与理论学时若不易划分开,则暂按一比一确定,可在教学计划进程表的备注栏上注明“一体化课程”;

5、按照评估要求,请附上教学计划审议过程的原始资料,尤其是附有校外专家签名的评审意见(复印件)

 

 

广东机电职业技术学院课程建设管理办法(试行)

粤机电院教[200426

 

课程建设是学校教学工作的一项基本建设,是深化教学改革,改进人才培养模式,全面提高教学质量的重要内容。为了加快课程建设的步伐,扩大课程建设的成果,使课程建设工作更加科学化、规范化,特制定本办法。

一、课程建设的指导思想与目标

指导思想:全面贯彻04年全国职业教育工作会议精神,以培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要的高级技能型人才为目标,采取普及与提高相结合、大批量合格课程与少数高水平精品课程建设相结合的原则,分级、分批建设。力争在实现多数课程合格、教学水平得到较大提高的基础上,以对教育质量影响较大的课程为先导、建成一批院级、省级、国家级精品课程,促进教育质量全面提高。 

近期目标:利用两年左右的时间,使70%的必修课程通过合格课程评价与验收,并使30门左右的覆盖面较宽、对教育质量影响较大的公共课和专业平台(基础)课达到院级精品课程标准。

二、课程建设的原则

()优化原则。一是要从高职教育课程体系的横向和纵向关系及地位、作用来统筹安排各课程的建设计划;二是严格按照课程建设的基本内容和要求进行建设;三是首先要着重公共基础课、专业平台课和专业主干课的建设,突出重点,以点带面,全面推进。

()激励性原则。认真开展好课程建设评价和教师教学质量评价,在课程建设经费上向重点建设课程及精品课程倾斜,并酌情提高这些课程的第一轮授课酬金标准。

()动态性原则。课程建设的条件及要求要随着教学改革的不断深入和发展而不断提高。为此,通过评建,鼓励、促进新的院级精品课程的不断涌现,力争多申报评选省级及国家精品课程。要对已评定为院级精品课程的课程进行抽查,若发生重大教学事故或课程教学质量明显下降的,则取消其资格。

()一票否决原则。下列情况之一,实行一票否决:1、在教师教学质量评价中有不合格情况的课程不能确定为院级合格课程;2、不能按评价标准开出实践课的课程不能评为院级精品课程;3、凡在当年出现过教学事故,未能及时整改取得成效的课程,不能申报院级合格课程和院级精品课程。已是合格课程、精品课程的则取消其资格。

三、课程建设的内容和要求

依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1)文件精神,结合我院实际,课程建设的主要内容和要求如下:

()教学队伍

组建结构合理、整体水平高的师资队伍是课程建设的一项主要内容。各门课程授课教师中具硕士以上(含硕士)学位的人数比例应达到15%以上。各门课程应主要由富有经验的中高级教师担任主讲任务,必修课程的主讲教师中正副教授所占比例应达到20%以上,正副教授中担任主讲任务的应不低于90%。专业课中“双师型”教师的比例应达到50%以上。课程建设应责任到人,一般副高及以上职称教师负责三门、中级职称教师负责二门课程建设。

教师要积极参加院级及以上的科研项目,具有较强的科研能力和较高的学术水平。近三年来,参加院级及以上科研项目的教师应占教师总数的50%以上。课程组教师应受过院级及以上教学成果奖励和教学表彰,发表过高质量的教改教研论文。

教师队伍建设,必须立足高职培养目标,贯彻为生产一线服务的宗旨。

()课程内容

教学内容新颖,信息量大,能及时把教改教研或专业最新发展成果引入教学。

理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,做到课内课外结合、教书育人效果明显。

设计出的各类实践活动能很好地满足高级技能型人才培养要求,实践教学在培养学生发现、分析和解决问题的能力方面成效显著,指导的学生能在竞赛中获奖。

()教学条件

1、各系()开设的课程都要制定或修订一份合格的教学大纲(含实践课大纲),撰写合格的教案,编制准确的教学日历(即授课计划)。教学大纲是课程教学的基本依据。教案应包括明确的教学目的和要求、清晰的教学思路、重点、难点、合理的课时分配、作业要求和教学参考文献等内容。教学日历具体反映着课程教学的进程。准确的教学日历能保证课程教学的有序进行。

2、重视自身教材建设,能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材,有一定数量的自编特色教材,选用近三年出版的高职高专教材面应不低于30%

3、加强教学设备、实验仪器设备和图书参考资料建设。各课程教学所需的教学设备、实验仪器设备和图书参考资料应比较齐全,能满足课程建设的需要。

4、重视现代化教学手段的运用,加强电化教学和计算机辅助教学,以提高课程教学的效率和效果。网络教学资源建设初具规模,并能经常保持更新。

()教学方法与手段

灵活运用多种先进的教学方法,有效调动学生的学习积极性,促进学生积极思考、激发潜能。注重对学生知识运用能力的培养与考察。

充分、恰当使用现代教育技术手段,并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效率方面取得实效。

()教学效果

在坚持课程教学原则与改革实践的基础上,课程教学在使学生掌握本课程基础理论、基本知识、基本技能,树立良好学风和提高素质方面取得显著效果。应根据课程性质、特点建设一套科学、规范、完整的考核办法、制度,使课程考核科学化、规范化,并力争在考核方式上有所创新和突破。对学生的考试结果必须进行分析,提出改进课程教学的意见和措施。

院内外专家评价、学生评价材料真实可靠,评价结果优良。

主讲教师仪态端庄、声音清晰、富有教学激情。课堂教学气氛活跃,学生参与程度高,师生互动效果明显。

()争创课程特色

四、课程建设的组织及实施

课程建设的总体思路为:全面规划、分级建设,突出基础、以点带面,评建结合、重在提高,加大投入、奖优罚劣。

()全面规划,加强组织领导。课程建设是一项复杂的系统工程,学院加强领导、协调,教学管理部门和人事、财务、科研、设备、图书馆等部门相互配合做好相关工作。学院教学工作委员会负责对课程建设规划进行论证,院、系()教学管理机构、教研室组织实施。

()分级建设,明确职责。课程建设分院、系()两级进行。学院一级在主管院长的领导下,由教务处会同有关部门和各系()负责制定课程建设规划及统一的评价验收方案,统一组织、协调全院的课程建设。各系()根据各专业和课程的特点,制定各系()的课程建设规划,依据学院统一的课程建设评价方案开展自评,确定合格课程和不合格课程,在此基础上确定系()级重点建设课程。学院在系()级重点建设课程基础上遴选出一批院级重点建设课程,进行重点扶持,建设一批院级精品课程。

实行课程负责人制。课程负责人负责本课程建设工作。系()主任要与课程负责人签订任务书(课程负责人非教研室主任的,由系()主任与教研室主任、课程负责人签订任务书),明确职责。

()突出基础,以点带面。分期分批分层次进行合格课程、精品课程的建设。首先抓好对专业培养目标有重大影响的公共课、专业平台(基础)课、专业主干课的建设,尽早达到合格课程建设标准。重视课程建设经验的交流和推广工作。

()评建结合,重在提高。院、系()分别成立教学督导和评价机构,负责课程建设督导与评价,发现课程建设中存在的问题及原因,提出课程建设改进意见。各系()、课程组采取针对性的改善措施,提高课程质量。

()经费投入。学院每年划拨专项课程建设经费,主要对系()级重点建设课程、院级重点建设课程、院级精品课程给予资助。用于课程的信息资料、教学研究、师资培训、学术会议、论著出版等方面,着力改善教学条件、提高师资水平。学院仪器设备、图书资料、师资培训等专项经费向院、系()重点建设课程倾斜。

()验收。学院建立一套课程建设的评价验收程序和办法。每年五月进行一次课程建设评价验收,逐级申报、逐级验收。验收结论分为三个等级,即精品课程、合格课程、不合格课程。实行滚动淘汰,合格及以上等级课程的认定有效期一般为三年。

()奖惩。凡经评价验收为合格课程、精品课程的,由学院颁发证书,并按有关规定给精品课程发放奖金。对在课程建设中有突出贡献的个人,其业绩记入本人业务档案,作为提职和晋级的依据。对不合格课程,要限期整改,经整改仍达不到要求,即对有关人员实行缓聘以至解聘。

五、操作程序

()合格课程评价的工作程序

1、系()参照合格课程预审要求,全面开展课程自评工作;

合格课程评价预审要求:

1)有合格师资;

2)有教学大纲;

3)有教材;

4)有必备的实践教学条件;

5)有教学日历和其它教学文件;

6)有相应的课程考核办法。

2、自评后认为已达到合格课程评价标准的课程,由所在系()填写合格课程申报表,并收集相关材料,于每年四月底送交教务处;

3、教务处对申报的课程进行初步审核,委托课程评价小组(临时机构)对课程进行合格评价;

4、凡申请参评的课程,经评价后分为合格课程或不合格课程。

()精品课程评价的工作程序

1、参照国家教育部、省教育厅颁布的精品课程评价标准和指标体系,系()以合格课程为基础,组织开展精品课程自评工作。

2、合格课程经一年教学实践,自评后认为已达到精品课程评价标准的课程,由所在系()填写精品课程申报材料,每年四月底送交教务处,同时将精品课程相关资料、资源上传校园网。

3、教务处对申报的精品课程材料进行初步审核,提交教学工作委员会,对精品课程进行评价。

4、按评定结果排序、公示,确定院级精品课程及推荐申报省级精品课程。

六、本办法由教务处负责解释,自公布之日起执行。

 

广东机电职业技术学院课程教学大纲管理规定(试行)

粤机电院教[200411

教学大纲是根据教学计划编定的某课程(含实践课)教学内容及要求的纲要性文件,是组织教学工作,检查教学质量,评价教学效果,选择或编写教材,装备教学设施,落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件。为此,制订关于课程教学大纲管理的若干规定。

一、教学大纲的编制原则

1、要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标;

2、要服从教学计划与课程结构的整体要求;

3、要体现知识、能力、素质一体化的要求,尤其要突出高职教育的高技能要求,实施教学改革,加强教学内容和体系的重组和优化。

二、教学大纲的内容

1、课程名称(含学时范围、适用专业及制定人等)

2、课程的性质和任务

3、课程内容和要求(含实践性教学环节)

宜按单元分述,在要求中应体现三种层次,即“应用”、“掌握”、“了解”,也可用相近的其他词汇表述。对于实践性教学,要明确其教学目的、任务和考核要求,对每一实践教学环节要具体落实其教学的内容、条件和要求。其中实训课教学要列出实训项目,实验课教学要列出实验题目。

4、学时分配(多以学时分配表的形式出现)

5、推荐教材及教学参考书

一般要求选用近三年出版的高职高专教材,优先选用省部级以上获奖的高职高专教材。

6、必要说明

可在此说明本课程的先修课,教学方法、考核与评分、职业资格证书等。

三、教学大纲的编写

1、凡国家教育部或业务主管部门已有统颁大纲的应优先选用统颁大纲,并可根据我院办学理念和实际情况作适当的调整或修改;未有统颁大纲的由各教学系()组织有关教师按规定的内容与格式自编。

2、参加编写的教师要认真学习相关专业的教学计划,切实弄清楚本课程在能力培养中对应的模块。基础理论课教学以应用为目的,内容定向配置;专业课教学体现能力为本的原则、突出针对性和实用性;有职业资格证书考证要求的课程要与考证内容全面接轨。

四、教学大纲的实施

1、自编的教学大纲经系() 审定、教务处批准施行。严禁在没有教学大纲的情况下开出课程。

2、各系()、教研室应组织教师认真研究、领会教学大纲,掌握所任课程的教学内容和要求。

3、按照大纲进行教学,在理论教学、实践教学等方面达到大纲的要求。

4、以教学大纲为标准,检查教学工作,考核学生学业成绩。

5、教学大纲在实施过程中,如需对教学内容或学时数进行调整,必须在落实新学期教学任务之前由教研室提出书面申请,经系()、教务处审定批准。教学大纲的调整涉及到教学计划的变动时,应由教务处审核,报主管院领导审批后执行。

 

 

广东机电职业技术学院教材建设与管理规定(试行)

粤机电院教[200430

教材是根据课程教学基本要求和教学大纲的规定,系统阐述课程内容的教学用书,是学生获取知识和培养能力的主要工具,是构成教学活动的三大基本要素之一。为了做好我院教材建设与管理工作,结合我院实际,特制定本规定。

一、管理机构和职能

教务处是全院教材建设与管理工作的职能部门,负责全院教材的订购、书库管理、教材发放、教材经费核算以及自编教材的审批、印刷、发放、评优、推荐出版等工作。各系()级教学管理机构负责本系()的教材建设和管理工作。

二、教材建设的原则与方法

() 学院在教材建设上,强调突出高等职业技术教育的特点,体现理论知识为技能培养服务的原则,处理好知识传授与能力培养的关系,强调对高职学生职业道德的培养。同时注重多媒体课件的引入与开发。

基础课理论教材要体现必需、够用为度的原则,根据专业理论需求,设置教材知识点,打破按学科逻辑顺序编排教材的传统方法,降低对传统理论推证及验证性试验理论的要求,设置不同的独立章节,供不同专业选用。

()公共课以选为主。其中,“两课”教材按照中央教育部和省教育厅的文件规定,采用教育部推荐教材或省教育厅思政处组织的统编教材。公共英语选用国家优秀教学用书。

()专业课教材选编结合。避免采用“本科压缩型”教材,优先选用近三年来获省部级以上奖励的高职高专教材。自编教材在内容上要突出实用性、先进性和动态性,体现学院所设专业的特点。积极发展声像视听教材。根据专业基本素质及能力需求,设置专业理论课和实践课教材知识点,整合相关教材重复性内容,删除陈旧的脱离实际的理论知识。

()实践课教材以自编为主,包括课程实训教材、课程设计指导书、实验()、指导书等,满足各专业技能培养的要求。

三、加强教材研究,确保优秀教材的选用

()教材选用要以本课程在教学计划中的地位和作用为依据,内容符合教学大纲的要求,要体现专业的发展水平和有利于学生分析与解决问题的能力培养,保证教材内容的实用性和先进性。

()教材使用单位要建立并不断充实教材资源库,教材管理部门应注意向教材使用单位提供有关高职高专优秀教材的评议、出版信息。

()选用教材由教研室集体研究决定,坚持在比较同类教材的基础上择优选用。建立教材质量反馈制度,教材在使用一轮后,任课教师应写出评议意见,作为是否继续使用该教材的依据之一。在择优的同时,要保持教材选用的相对稳定。

四、加强自编教材建设,提高自编教材质量

()学院鼓励各系()根据专业情况,组织科研能力较强、学术水平较高的教师,自编体现学校特色、专业特点的优秀教材。

()鼓励教师编写讲义,补充更新教学内容。讲义经多轮使用充实后,达到教材使用的要求,学院可推荐出版,选做正式教材。对于没有正式教材或教材不完整的改革课程、选修课等,应有自编教材(讲义)。自编教材(讲义)可由任课教师或教研室集体编写。

()为了保证自编教材的质量,需自编教材的课程,首先要由任课教师向教研室提出申请,教研室研究后报系()主任审查,经学院主管部门批准后方可进行。自编教材初稿完成后,要分别经教研室、系()严格审核,确认符合课程教材要求后,报教务处审批备案,然后交付印刷。任何个人或单位都不得私自印刷自编教材或其它教学资料推销给学生。

()大力开展教材建设研究,认真总结自编教材建设经验,做好自编教材评优工作。

五、教材的订购和编印

()为保证学生和任课教师课前领到书,同时避免教材的积压和浪费,必须加强教材订购的程序和计划管理。各系()接到教务处发的教材征订目录后,应组织教研室主任会同课程负责人,根据班级人数和教学计划安排确定选用的教材与数量,然后由教学秘书逐项填写《教材预订单》(一式三份),经系()主任签字后,及时报送教务处确认,逾期报订不能保证供应且按有关规定处理。

()一门课一般只允许预订一种教材,同时确定备用教材。首次使用的教材要谨慎预订。

()教务处应及时、准确地将各系()预订的教材汇总并报订。订购的教材原则上应分别于寒、暑假期间入库。

()凡已办妥预订手续的教材其种类和数量不得轻易变更。如有特殊原因(如教学计划,招生人数变动等)必须变更的,应由系()提交书面报告由教务处审核同意后变更。未及时提出变更或擅自变更而造成的课前不能到书和原订教材积压浪费,由相关系()负责。预订的教材因出版发行原因造成教材不及时到位或确实无法落实时,教务处应及时通知相关系(),以便及时采取补救措施。解决办法应书面记录,以备存查。

()订购教材之前,教务处必须将各类材库教存的余额盘点清楚,所需订购的数量应减去库存数,尽量减少库存,节约资金。

()教材的预订和采购一般由教务处统一负责办理,其它任何单位和个人未经批准不得自行预订和采购。教务处要严把教材订购渠道关,按程序做好招投标工作,杜绝低质、盗版教材的流入。

()教务处应与各出版社和教材发行单位保持联系,广泛收集教材信息,及时与系()沟通,提供教材目录和介绍,使教师能根据不同的使用对象选择最适用的教材。

()纳入计划的自编教材(讲义)须于使用前三个月交稿,由教务处负责印刷。各系()一定要严把自编教材(讲义)质量关。

()教师主编(或参编)教材若要在本院教学中使用,需事先报教务处审批。必修课程若有教育部推荐、获省部级以上奖或公认优秀的教材,原则上不得使用自行编印的教材。

六、教材的领发、出售与积压处理

()教务处按所开设的课程为学生准备教材,应保证人手一册。学生于开学前按教务处通知时间以班为单位由学习委员负责统一到教务处教材库领取(班级中若有个别学生欠费,需由辅导员或班主任担保方可领取)

()学生因遗失、损坏需重购教材或因迟交费、转专业而单独购买教材的,需凭交费发票、学生证,并经辅导员或班主任确认签字后到教务处购买,以上情况不一定保证供应。套书一般不售零册。

()按教学任务书中确定的任课教师(包括实验指导教师,参加实验教学的实验员)所用教材,人手一册由教务处负责发放(此项教材费划入各系()的教师业务经费),并由各系()教学秘书统一领取。教师领用教材仅限本人所授课程,同种版本须使用二年。

()领取教材时,应当面核对书名、编者、版次、数量、价格等,并在教材发放登记表上签名确认。领走后发现差错,责任自负。所领用的教材有印刷、装订质量问题,可在一周内到书库调换。

()多余的库存教材,由于改版或改选,经确定不能再在教学中使用的,应报学院审查批准后作积压处理。经批准后可转为图书馆(资料室)用书、折价出售或报废等。

()严格做好书库管理工作,使书库管理规范、有序,库存数量清楚,把教材积压、破损、报废降到最低程度。

七、本规定由教务处负责解释,由公布之日起执行。

 

 

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